成都app開發(fā)公司米么信息發(fā)現(xiàn)，隨著手機、平板電腦等電子設(shè)備在學(xué)生中普及，解題App開始在中學(xué)生的流行，在做作業(yè)時碰到不會的題，只要用解題軟件“掃一掃”，立刻就會得到答案。解題App在一定程度上幫助了學(xué)生快捷地找到了答案，可它的這個便捷真的幫到孩子學(xué)習(xí)知識了嗎？
依賴解題App就是變相抄作業(yè)
宋科，成都市第八中學(xué)初二(6)班的一名學(xué)生，從他上初一開始，他的數(shù)學(xué)成績在班里一直名列前茅?？墒蔷驮诔醵习雽W(xué)期，宋科的數(shù)學(xué)成績開始下滑。
“我和宋科的家長都在找他成績下滑的原因，在很多次溝通后我們發(fā)現(xiàn)，他在做家庭作業(yè)的時候經(jīng)常使用解題軟件?！卑嘀魅渭撅L(fēng)英說。擔(dān)心宋科過分依賴解題軟件，季老師就和宋科的家長一起監(jiān)督，讓他慢慢戒掉了解題軟件。季老師說：“停用解題軟件一段時間后，宋科的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高?！?/p>
“我覺得解題軟件很方便，用著用著就上癮了，一遇到難題我都懶得想，直接搜答案。搜到答案后我看一遍步驟就直接抄在了本子上，結(jié)果考試的時候遇到相同類型的題，我一點解題的思路都沒有?！彼慰普f起了他使用解題App成癮的經(jīng)歷。
“剛開始老師不讓用App時，心里難受得像被貓抓了一樣，后來慢慢地遇到難題多動腦筋，實在不會就空下來問老師。大概一個多月時間吧，也就能放下手機了?！彼慰撇缓靡馑嫉卣f。
宋科的情況并不是個例，季老師說：“班里的大部分學(xué)生寫作業(yè)都依賴解題軟件，過多地使用解題軟件，不獨立思考完成作業(yè)，就會變成另一種方式的抄作業(yè)，成績自然會下滑。我不提倡學(xué)生使用解題軟件。”
解題App授人以魚，而不是授人以漁
不少同學(xué)都有這樣的疑問，解題軟件和老師都是給學(xué)生答疑，那又有什么不同呢？
青海省師范大學(xué)附屬中學(xué)高一年級數(shù)學(xué)老師葉占忠說：“數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，其實就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，解題軟件無法引導(dǎo)學(xué)生的思路，直接給學(xué)生解題步驟和答案，這對于學(xué)習(xí)的幫助有限?！?/p>
葉老師認為，對于理科科目而言，學(xué)生使用解題軟件，即使研究了解題步驟，若沒有學(xué)會解題的思路，難題還是無法徹底攻克。“解題軟件能幫助學(xué)生解開一道難題，但是無法教會學(xué)生解開這一類型的題，所以解題軟件治標不治本。”葉老師說。
正確使用在于自控能力
解題軟件在學(xué)生群體中使用很普遍，以至于許多學(xué)生被它影響到了學(xué)習(xí),但是也有一些學(xué)生能夠合理地運用解題軟件。
許嗣是成都七中初二(6)班的尖子，他也是使用解題軟件大軍中的一員，但是他使用解題軟件的方法，和宋科大相徑庭。“我很少用解題軟件，一般情況下遇到難題我會先嘗試著解一下，如果解不開就參照解題軟件上的答案，一步一步研究，找到自己的問題出在哪兒。”許嗣說。
“像許嗣一樣的同學(xué)，自控能力很好，偶爾使用一下解題軟件并不會產(chǎn)生依賴性，這種學(xué)生使用解題軟件對學(xué)習(xí)是有促進作用的?！奔纠蠋熣f?！暗牵袑W(xué)的孩子自控能力很弱，很容易產(chǎn)生惰性，依賴解題軟件?！?/p>
教師支招：減少解題軟件弊端
解題軟件已經(jīng)誕生，怎樣能使學(xué)生合理運用，減少它帶來的弊端呢？師大附中的張玉軍老師有妙招：
第一，布置家庭作業(yè)要費心。張老師在布置家庭作業(yè)時，基本上都會給學(xué)生布置一些歸納、總結(jié)性的家庭作業(yè)，練習(xí)題較少?！皩W(xué)生的家庭作業(yè)是將我在課堂上講的知識總結(jié)和牢記，并預(yù)習(xí)第二天的新知識。我很少布置給他們解題的作業(yè)，所以用到解題軟件的地方很少?！睆埨蠋熣f。
第二，當(dāng)堂提問檢查學(xué)生知識是否掌握。張老師說：“我在開始講課之前會抽查提問，這樣做一方面能及時了解學(xué)生沒有掌握的知識點，另一方面也可以檢查他們做家庭作業(yè)是否用心，有沒有依賴解題軟件，起到一個督促的作用?！?/p>
第三，與家長配合很重要。張老師表示，老師要與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，才能了解學(xué)生在課后的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生依賴解題軟件，就應(yīng)該和家長配合，一起督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
