在線教育平臺(tái)的核心功能是直播課和錄播課，教育app軟件用直播課和直播課究竟哪個(gè)好呢？ 應(yīng)該說(shuō)各有利弊具體要看個(gè)人需求。 一般來(lái)說(shuō)，錄播課比較適合框架式教學(xué)，可以羅列所有知識(shí)點(diǎn)，直播課教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，適合補(bǔ)充教學(xué)。在線教育app是在線教育平臺(tái)加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的典型服務(wù)趨勢(shì)。 不用開(kāi)發(fā)和部署就可以馬上開(kāi)始上課。 在線教育平臺(tái)所擁有的技術(shù)不僅適用于大型培訓(xùn)企業(yè)，也適用于中小企業(yè)機(jī)構(gòu)和個(gè)人。

　  如果選擇在線教育這個(gè)領(lǐng)域，在線教育app可以提供專業(yè)技術(shù)平臺(tái)。 根據(jù)具體需要，可以決定是開(kāi)設(shè)錄播課或直播課。 具體怎么選擇，可以考慮以下幾點(diǎn)：

    1、課程的性質(zhì)要求學(xué)生在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？ 直播課需要在固定的時(shí)間在線聽(tīng)課學(xué)習(xí)。 錯(cuò)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)間的學(xué)員只能通過(guò)視頻回放觀看課程。 另外，如果選擇的在線平臺(tái)技術(shù)不穩(wěn)定，或者教師在現(xiàn)場(chǎng)授課中做的一些動(dòng)作，可能會(huì)降低視頻質(zhì)量影響用戶體驗(yàn)。 錄像播放可以滿足學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的要求。 例如，用5分鐘的微課時(shí)間學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 應(yīng)該說(shuō)錄播課是在線教育內(nèi)容的主要載體之一也是在線教育未來(lái)不可缺少的一部分。

　　2、看到開(kāi)設(shè)課程對(duì)互動(dòng)性的要求，很多人認(rèn)為直播課的互動(dòng)性一定更好？ 其實(shí)也不一定， 現(xiàn)場(chǎng)授課的交流會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間。 我們分析在線教育用戶時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在錄播課中與老師和同學(xué)互動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，很容易打斷學(xué)生的思考。 和錄播課相比而言，學(xué)習(xí)效果大幅下降，需要更高的時(shí)間成本，無(wú)法很好地利用碎片化的時(shí)間。 相比之下，在線教育平臺(tái)的答疑功能和彈幕功能等實(shí)現(xiàn)了錄播課許多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)。 當(dāng)然，直播課帶來(lái)的互動(dòng)的真實(shí)感會(huì)比錄播課有優(yōu)勢(shì)，具體需要結(jié)合自己的授課性質(zhì)來(lái)看。

　　3、很多在線教育工作者沒(méi)有考慮到開(kāi)設(shè)課程的成本這一點(diǎn)。 從企業(yè)機(jī)構(gòu)角度來(lái)看，現(xiàn)場(chǎng)直播課對(duì)課程內(nèi)容和錄像的硬件要求比較高，光是一次直播課就要比播課消耗更多的資源，其價(jià)值確實(shí)比錄播課更直觀。 另一方面，錄播課程完全可以創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。 錄播課程可以事先做好精細(xì)化的準(zhǔn)備，后期還可以進(jìn)行剪輯的優(yōu)化，這樣可以制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣的課程。 錄播課的內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值，吸引學(xué)生，課后學(xué)生的提問(wèn)可以統(tǒng)一安排解答。

    在線教育平臺(tái)可以開(kāi)通知識(shí)店鋪， 用戶可以進(jìn)一步拓寬了自身知識(shí)的傳播渠道，大部分內(nèi)容采用“專欄”作為銷售和展示的形式。 可以包含圖文，音頻視頻和直播等多個(gè)內(nèi)容商品的專欄中，可以根據(jù)用戶的使用習(xí)慣自定義組合內(nèi)容的形式，可以通過(guò)一個(gè)專欄實(shí)現(xiàn)整個(gè)系列的銷售，提高用戶的學(xué)習(xí)方向和深度。

    在線教育APP的功能還可以包括：官網(wǎng)展示、課程展示、在線交易、在線直播教育、高清錄播課、考試題庫(kù)、考勤打卡、社群管理等等。